幼儿园大班科学领域教案 水与沉浮实验活动设计

一、活动设计思路

「神奇的水·沉与浮」是一节面向5–6岁大班幼儿的科学探究活动。水是幼儿日常生活中最熟悉不过的物质，而沉浮现象直观有趣，能有效激发幼儿的好奇心与探索欲。本活动以“猜测—实验—验证”为主线，引导幼儿通过亲手操作感知不同材质物体在水中的沉浮状态，初步建立“密度”的感性经验，并在小组合作中学习观察、记录与表达。

二、教学目标

知识与认知目标：幼儿能够区分“沉下去”和“浮上来”两种现象，知道石头、金属等重物易沉，木块、塑料等轻物易浮。

技能与方法目标：幼儿能够使用“先猜测—再实验—后记录”的方法进行科学探究，学会用✓和✗符号填写实验记录表。

情感与态度目标：幼儿愿意动手操作，敢于表达自己的猜测，在小组合作中学会轮流操作、互相观察，体验科学探究的乐趣。

三、活动准备

材料清单：

• 透明塑料盆（每组1个，装½盆清水）
• 实验物品：鹅卵石（约3cm）、木积木、塑料瓶盖、金属汤匙、海绵块、橡皮泥、乒乓球、回形针（每组一套，共8件）
• 干毛巾（每组1条，用于擦手）
• 实验记录表（每人1张，见下方模板）
• 水彩笔（每人1支）
• 教师用大白纸和记号笔（用于集体汇总）

记录表模板：

┌─────────────────────────────────────────────────────────────┐
│  沉与浮实验记录卡          姓名：________             │
│  ┌─────────────────────────────────────────────────┐  │
│  │  物品      │  我的猜测  │  实验结果  │           │
│  ├─────────────┼───────────┼───────────┤           │
│  │  鹅卵石    │           │            │           │
│  │  木积木    │           │            │           │
│  │  塑料盖    │           │            │           │
│  │  金属匙    │           │            │           │
│  │  海绵块    │           │            │           │
│  │  橡皮泥    │           │            │           │
│  │  乒乓球    │           │            │           │
│  │  回形针    │           │            │           │
│  ├─────────────────────────────────────────────────┤  │
│  │  ✓ = 浮上来   ✗ = 沉下去                        │  │
│  └─────────────────────────────────────────────────┘  │
│  我发现的秘密：___________________________________  │
└─────────────────────────────────────────────────────┘

四、活动过程（分步详解）

环节一：情境导入——“小鸭子的疑问”（5分钟）

教师出示图片或手偶小鸭子，模仿口吻说：“小朋友们，我今天在池塘里游泳，看到一块石头“咕咚”沉到了水底，可一块木头却漂在水面上。为什么石头会沉下去，木头却能浮上来呢？你们愿意帮我找到答案吗？”

教师指导语：“请你先猜一猜，这些物品放进水里，哪些会沉下去？哪些会浮上来？把你的猜测用✓或✗记在表格的‘我的猜测’一栏里。”

环节二：猜测与记录（8分钟）

幼儿独立观察8种实验物品，逐一在记录表上写下猜测。教师巡回观察，不急于纠正“错误”猜测，重点鼓励幼儿说出理由。例如：“我猜回形针会沉，因为它很小但是铁的。”

环节三：动手实验——“小小科学家”（15分钟）

小组为单位，每人轮流操作2–3件物品。操作规则：物品轻轻放入水中，松开手后观察3秒，取出擦干再换下一人。教师巡视时使用提示语：“哇，你的猜测和实验结果一样吗？不一样也没关系，科学家也会猜错，实验会告诉我们正确答案。”

环节四：集体分享与归纳（7分钟）

教师在大白纸上汇总全班的实验结果，引导幼儿发现规律：

• “哪些东西总是沉下去？它们有什么共同点？”（重、硬、实心——石头、金属、回形针）
• “哪些东西总是浮上来？它们有什么共同点？”（轻、有空隙——木块、塑料盖、海绵、乒乓球）
• “橡皮泥呢？有的组沉、有的组浮，为什么？”（引出“形状改变”可以改变沉浮的初步概念）

“原来，物体在水里是沉还是浮，和它‘重不重’有关系，也和它的‘形状’有关系。橡皮泥团成球会沉，捏成小船形状就能浮起来——形状变了，它在水里受到的‘托举力’就不一样了！”

五、延伸活动——“我是造船小工匠”

提供橡皮泥和辅助材料（小纸片、塑料膜），鼓励幼儿尝试捏出能浮在水面上的“小船”，并在船上放置1–3颗玻璃弹珠测试承重。完成后举行“小船承重比赛”，记录每艘船的“载重冠军”。此活动可延续到家园共育，请家长与幼儿在家用浴缸进行更多沉浮小实验。

六、活动反思与指导要点

1. 安全第一：实验前与幼儿约定“物品不能放入口中”，实验后及时洗手、擦拭桌面。
2. 尊重差异：不要直接否定幼儿的“错误猜测”，错误本身就是最好的学习资源。当幼儿发现自己的猜测和结果不一致时，引导其思考“为什么会猜错”，比给出正确答案更有价值。
3. 语言支架：鼓励幼儿使用完整句式表达：“我猜XX会……，因为我发现……”；“实验结果证明XX是……的。”
4. 分层支持：对能力较强的幼儿可追问“你有什么办法让沉下去的东西浮起来？”；对能力较弱的幼儿重点帮助其正确使用记录符号。